Credencialismo e inflación educativa

By Corrupción

El credencialismo y la inflación educativa son algunos de los procesos relacionados que implican una mayor demanda de calificaciones académicas formales y la devaluación de estas calificaciones. En la sociedad occidental, ha habido requisitos crecientes para las calificaciones formales o la certificación de puestos de trabajo, un proceso llamado credencialismo que no se diferencia fácilmente de la profesionalización . Este proceso, a su vez, condujo a la inflación de credenciales (también conocida como fluencia de credenciales, inflación académica o inflación de grados), el proceso de inflación de las credenciales mínimas requeridas para un trabajo dado y la devaluación simultánea del valor de los diplomas y títulos. Estas tendencias también están asociadas con la inflación de grado, una tendencia a otorgar grados académicos progresivamente más altos para el trabajo que hubiera recibido calificaciones más bajas en el pasado. En los países de Medio Oriente , donde los gobernantes han utilizado tradicionalmente los empleos del sector público como una forma de apaciguamiento político para las clases medias, esto ha resultado en muchos jóvenes que buscan títulos universitarios que solo son aptos para el trabajo en el sector público, por lo que no están calificados para los roles del sector privado. [1]

Hay algunas ocupaciones que solían requerir un diploma de escuela secundaria , como supervisores de construcción , oficiales de préstamos, empleados de seguros y asistentes ejecutivos , [2] que requieren cada vez más una licenciatura . Algunos trabajos que antes requerían que los candidatos tuvieran una licenciatura, como convertirse en Director del gobierno federal, [3] darclases particulares a los alumnos o ser un guía de historia en un sitio histórico, [4] ahora requieren una maestría . Además, algunos trabajos que solían requerir un título de maestría, como puestos de investigador científico junior y conferenciante de sesiónpuestos de trabajo, ahora requieren un doctorado . Finalmente, algunos trabajos que anteriormente solo requerían un doctorado, como puestos de profesor universitario , requieren cada vez más una o más asignaciones de becas posdoctorales . Además, la naturaleza cada vez más global de las competiciones para posiciones de alto nivel es otra causa de creep.

Credencialismo y profesionalización

Ver también: Profesionalización

El credencialismo se basa en las calificaciones o certificaciones formales para determinar si alguien puede realizar una tarea, hablar como experto [5] o trabajar en un determinado campo. También se ha definido como “la dependencia excesiva de las credenciales, especialmente los títulos académicos , para determinar las políticas de contratación o promoción”. [6] El credencialismo también se ha definido como el que ocurre cuando se actualizan las credenciales para un trabajo o una posición, a pesar de que no hay un cambio de habilidades que hace que este aumento sea necesario. [7]

La profesionalización es el proceso social mediante el cual cualquier oficio u ocupación se transforma en una verdadera ” profesión de la más alta integridad y competencia”. [8] Este proceso tiende a involucrar el establecimiento de calificaciones aceptables , un cuerpo profesional o asociación para supervisar la conducta de los miembros de la profesión y cierto grado de demarcación de los amateurs calificados de los no calificados . Esto crea “una división jerárquica entre las autoridades del conocimiento en las profesiones y una ciudadanía deferente”. [9] Esta demarcación a menudo se denomina ” cierre ocupacional “, [10] [11][12] [13] ya que significa que la profesión se cierra a la entrada de personas ajenas, amateurs y no calificadas: una ocupación estratificada “definida por demarcación y grado profesional”. [14] Se dice que el origen de este proceso fue con los gremios durante la Edad Media, cuando lucharon por los derechos exclusivos para practicar sus oficios como jornaleros, y para contratar aprendices no remunerados. [15]

Desarrollo

Durante los últimos sesenta años en el mundo occidental, y más recientemente en los países en desarrollo, ha habido un crecimiento significativo en el número de personas que tienen credenciales educativas, un aumento en el número de organismos de acreditación y un crecimiento en el uso de credenciales educativas como una forma de seleccionar personas para el empleo. [dieciséis]

El psicólogo Tony Buon ha declarado que al exigir credenciales para ciertas ocupaciones, las razones de los empleadores se dividen en dos categorías bastante crudas:

  1. Las credenciales de efecto de inversión muestran que el solicitante ha recibido cierta capacitación educativa que ha hecho que el solicitante sea más productivo.
  2. La educación del efecto de detección, y por lo tanto las credenciales, indican ciertos atributos en el solicitante que el empleador desea.

Buon advierte que esta es una dicotomía incómoda y que es probable que en todos los casos, hasta cierto punto, la detección y el efecto de la inversión coexistirían. [17]

Un empleador puede requerir un diploma , licencia profesional o título académico para un trabajo que se puede hacer mediante la aplicación de habilidades adquiridas a través de la experiencia, el estudio informal o un estudio menos extenso. Un ejemplo es el requisito de algunos bancos de inversión de que los nuevos empleados tengan un M.Sc. en Economía . Los trabajos que, en el pasado, requerían un diploma de escuela secundaria (como los analistas de políticas de nivel de entrada en el gobierno) requieren cada vez más un título universitario o incluso un MA durante el proceso de selección. [ citación necesitada ]

El credencialismo puede reducirse si la certificación refleja con exactitud las competencias reales de las habilidades y las expectativas de esas competencias. Como afirman Tony Buon y Bob Compton (1990), dado que todo el proceso de contratación está destinado a predecir el éxito futuro, no tiene mucho sentido confiar en un solo indicador (es decir, credenciales educativas). [16] Los resultados de al menos un estudio respaldan este punto de vista y sugieren que los empleadores consideran que la experiencia es una mejor indicación del rendimiento laboral potencial que las credenciales educativas. [18]

Estado social

El término “credencialismo” también se refiere a un énfasis excesivo en los certificados y títulos como una forma de determinar el estado social . [19] El credencialismo puede conducir a la inflación de credenciales . El libro de 1979 del sociólogo Randall Collins The Credential Society “examina [s] la conexión entre el credencialismo y la estratificación “. [20]

Credencial creep

El arrastre de credenciales es el proceso de inflación del requisito mínimo de trabajo. Esto puede suceder cuando una organización profesional aumenta la entrada a los requisitos de práctica para la profesión, o puede ser el resultado de una “superioridad” entre los candidatos para un trabajo, creando un tipo de incremento de facto en las credenciales requeridas para un puesto.

A principios del siglo XX, una persona con un diploma de escuela secundaria esencialmente podría trabajar como profesional de la banca y ascender a las filas de un gerente de sucursal o incluso a un presidente de rama [ citación necesitada ] . Sin embargo, la búsqueda de una mayor educación, la revolución industrial y el posterior aumento de la población nacional en los Estados Unidos a mediados del siglo 20 dio lugar a una transposición profesional [ cita requerida ] . En el proceso, el bachilleratosuplantó el prestigio de la formación de la escuela secundaria y se incrementaron las credenciales necesarias para ciertos puestos. Esta ocurrencia continuó hasta el final del siglo pasado; como adelanto de esta tendencia basada en las mismas condiciones, en los primeros años del siglo XXI el título de maestría desplazó a la licenciatura en algunos puestos de trabajo. [ citación necesitada ]

Por ejemplo, a fines de la década de 1980, una licenciatura era el boleto estándar para ingresar a la profesión de fisioterapia. [21] En la década de 1990, se esperaba un título de maestría. Hoy, un doctorado se está convirtiendo en la norma. Este cambio se debió a la explosión de títulos de licenciatura impulsada por el aumento del intercambio de conocimiento, que depende del crecimiento de la población y la innovación tecnológica. Con el advenimiento de la globalización , en los últimos años vemos el Ph.D. asumir el papel del máster, especialmente los títulos profesionales . Las universidades actualmente informan un renovado interés significativo en sus programas de postgrado, con un enfoque particular en Ph.D. estudio, ya que los candidatos consideran el reciclajeo agregar nuevas habilidades a sus hojas de vida que los beneficiarán si mejora la situación económica. Lo que alguna vez se consideró capacitación específica para la profesión académica y abierto a un conjunto menor de individuos absorbidos por la investigación se ha convertido en un punto de referencia para algunos puestos de trabajo. [ citación necesitada ] Este cambio está obligando a las personas a presionar para obtener más títulos avanzados para ser considerados en algunos puestos.

El fenómeno de credenciales progresivas ha resultado en el crecimiento en la industria de la educación superior, con instituciones que amplían sus ofertas más allá de los títulos de postgrado tradicionales. Las ofertas ahora incluyen cursos de capacitación cada vez más restringidos y específicos para el trabajo. Los títulos dirigidos a profesionales que trabajan a menudo tienen precios de matrícula muy altos.

Otra consecuencia del aumento gradual de las credenciales es el aumento del tiempo que se pasa en la escuela, con el consiguiente aplazamiento del establecimiento profesional.

Inflación académica

La “inflación académica”, o “inflación educativa”, es el proceso de inflación del requisito de trabajo mínimo y el número simultáneo creciente de personas con educación superior. Esto resulta en un exceso de personas con estudios universitarios con títulos más bajos (títulos de asociado y licenciatura) e incluso calificaciones más altas (maestría o doctorado), que compiten por muy pocos trabajos que requieren estos títulos y devaluación de títulos educativos. Esta condición causa una carrera intensificada para una educación y calificación más alta en una sociedad donde una licenciatura hoy ya no es suficiente para obtener empleo en los mismos trabajos que pueden haber requerido un título de dos o cuatro años en años anteriores. [22] La inflación se ha producido en los requisitos mínimos de grado para los trabajos, al nivel de maestrías, doctorados y posdoctorado, incluso cuando el conocimiento de grado avanzado no es absolutamente necesario para realizar el trabajo requerido.

La inflación académica ocurre cuando los graduados universitarios retoman un trabajo que anteriormente no realizaban los graduados de cierto nivel, y los titulares de mayor grado continúan migrando a esta ocupación particular hasta que finalmente se convierta en un campo conocido como “profesión de posgrado” y el trabajo mínimo los requisitos se han inflado académicamente para tareas laborales de bajo nivel. [23] Es un efecto de sobreeducación .

La institucionalización de la educación profesional ha dado lugar a que haya cada vez menos oportunidades para que los jóvenes pasen de ser artesanos a profesionales (por ejemplo, como ingeniero) al “aprender en el trabajo”. La inflación académica lleva a los empleadores a confiar cada vez más en los certificados y diplomas otorgados sobre la base de las evaluaciones de otras personas. [23]

El término “inflación académica” fue popularizado por Sir Ken Robinson en su TED Talk titulado “Escuelas matan la creatividad”. [24] [25]

La inflación académica es similar a la inflación de las monedas en papel, en donde el exceso de divisas persigue muy pocas materias primas. [26]

Inflación de credenciales o inflación de grados

La inflación de credenciales se refiere a la devaluación de las credenciales educativas o académicas a lo largo del tiempo y una disminución correspondiente en la ventaja esperada dado un titular de grado en el mercado de trabajo. La inflación de las credenciales es similar a la inflación de los precios y describe el valor decreciente de los certificados y títulos obtenidos. La inflación credencial ha sido reconocida como una tendencia perdurable durante el último siglo en la educación superior occidental , y también se sabe que ocurrió en la antigua China y Japón, y en las universidades españolas del siglo XVII. [27] [28] [29] [30] [31] [32]

Indicaciones

Un buen ejemplo de inflación de credenciales es la disminución en el valor del diploma de escuela secundaria de EE. UU. Desde el comienzo del siglo XX, cuando era propiedad de menos del 10 por ciento de la población. En ese momento, los diplomas de la escuela secundaria atestiguaban la respetabilidad de la clase media, y durante muchos años incluso proporcionaron acceso a trabajos de nivel gerencial. Más recientemente, sin embargo, el diploma de la escuela secundaria apenas califica al graduado para el trabajo de servicio manual o de servicio militar. [33]

Un indicador de la inflación de credenciales es la disminución relativa de la diferencia salarial entre aquellos con títulos universitarios y aquellos con solo diplomas de escuela secundaria. [34] Un indicador adicional es la brecha entre las credenciales solicitadas por los empleadores en las ofertas de trabajo y las calificaciones de los que ya están en esas ocupaciones. Un estudio de 2014 en los Estados Unidos encontró, por ejemplo, que el 65% de las ofertas de trabajo para secretarios ejecutivos y asistentes ejecutivos ahora requieren una licenciatura, pero solo el 19% de los empleados actualmente en estos puestos tienen un título. [35] Los empleos que hace décadas estaban abiertos a los graduados de la escuela secundaria ahora también requieren de forma rutinaria una educación superior, sin un cambio apreciable en las habilidades requeridas. [36]En algunos casos, como los roles de la mesa de ayuda de TI, un estudio descubrió que había poca diferencia en los requisitos de habilidades publicitadas entre los trabajos que requieren una universidad y los que no. [35]

Un resultado predecible de la inflación de credenciales es un exceso de mercados de credenciales y exceso de educación. Se estima que el 30 por ciento de los graduados universitarios en 2005 se verán obligados a trabajos que no requieren un título. [37] Los titulares de MBA o MA pueden terminar trabajando como dependientes o servidores de la tienda.

Causas

Las causas de la inflación de credenciales son controvertidas, pero generalmente se cree que es el resultado de un fuerte impulso a la educación en los años ochenta y noventa junto con un mayor acceso tecnológico a la educación superior. Esto ha resultado en empleos de nivel inicial que solicitan un título de licenciatura (o superior) cuando alguna vez estuvieron abiertos a los graduados de la escuela secundaria. [38] Las fuentes potenciales de inflación de credenciales incluyen: requisitos de grado por parte de los empleadores, interés personal de las personas y familias, mayores niveles de vida que permiten años adicionales de educación, alto desempleo que estimula la necesidad de ventajas competitivas en el mercado laboral, y empujes culturales para ser educado. [39] [40]

En particular, la dinámica interna de la inflación de credenciales amenaza las iniciativas de educación superior en todo el mundo porque la inflación de credenciales parece funcionar independientemente de la demanda del mercado de credenciales. [41] Los mercados de credenciales, tal como lo describe la teoría de la señalización , usan los grados ganados como una medida de la capacidad para evaluar a los empleados potenciales. Esto se debe a que los empleadores dan por sentado que los títulos se correlacionan positivamente con una mayor capacidad. (Véase el modelo de señalización del mercado laboral de Michael Spence).

Aunque la inflación de credenciales ha sido reconocida durante años por las instituciones de educación superior, aún no se ha encontrado o acordado una solución clara o un consenso sobre cómo abordar el problema. En general, se espera que las instituciones académicas proporcionen educación a los solicitantes calificados que deseen ingresar, y muchos economistas y políticos consideran que la idea de las reglamentaciones gubernamentales sobre las prácticas de contratación privadas es un gran paso en la lucha contra el problema.

El impulso para que más estadounidenses obtengan una educación superior se basa en la idea de que quienes carecen de un título universitario tienen menos posibilidades de encontrar empleo. Muchos críticos de la educación superior, a su vez, se quejan de que un excedente de graduados universitarios ha producido un “mercado de empleadores”. Una amplia gama de ocupaciones ha visto sus requerimientos académicos elevados al siguiente nivel, aunque solo sea para reducir la cantidad de solicitudes que los departamentos de personal deben considerar. [42] [43]

Problemas

La inflación de credenciales es un tema controvertido. Hay muy poco consenso sobre cómo, o si, este tipo de inflación afecta la educación superior, el mercado de trabajo y los salarios. Algunas preocupaciones comunes discutidas en este tema son:

  • La matrícula universitaria y los aumentos de tarifas se han atribuido a la inflación de grados, aunque los datos actuales generalmente no respaldan esta afirmación [44] [45]
  • Los estudiantes impulsados ​​por credenciales pueden estar menos comprometidos que aquellos que asisten a la universidad para el enriquecimiento personal [46]
  • Devaluación de diplomas de escuela secundaria [2]
  • Costos de oportunidad de asistir a la escuela de posgrado, lo que puede incluir ahorros atrasados, menos años en la fuerza de trabajo (y menos ganancias), y el aplazamiento de las familias que comienzan [47]
  • Falta de docentes adecuadamente capacitados y aumentos en el número de profesores adjuntos que pueden afectar negativamente a la calidad de la educación [48]
  • La inflación de grado ha sido correlacionada con la inflación de grado por parte de algunos académicos, aunque se debate la dirección causal [33]
  • Algunos han acusado a la inflación de grado de devaluar el empleo y la experiencia laboral, aunque la mayoría de los datos muestran que los títulos no son tan codiciados como la experiencia relevante, que es la razón citada para la deuda de préstamos estudiantiles que no se puede pagar. [49]

Inflación de grado

Artículo principal: Inflación de grado

La inflación de grado es la tendencia a otorgar grados académicos progresivamente más altos para el trabajo que hubiera recibido calificaciones más bajas en el pasado. Se discute con frecuencia en relación con la educación en los Estados Unidos , y los niveles GCSE y A en Inglaterra y Gales . También es un problema en Canadá y en muchas otras naciones, especialmente en Australia y Nueva Zelanda.

Problemas

  • Reduce el incentivo para que los estudiantes sobresalgan, ya que dicha excelencia ya no se refleja en sus transcripciones .
  • Socava la función de retroalimentación correctiva de la clasificación. [50]
  • No es uniforme entre las escuelas. Esto coloca a los estudiantes en escuelas y departamentos con calificaciones más estrictas en una desventaja injusta, a menos que los empleadores tomen en cuenta la clasificación de la escuela .
  • No es uniforme entre las disciplinas.
  • Hace que sea más difícil comparar a los estudiantes que tomaron sus exámenes en diferentes momentos.
  • Los posibles empleadores deben contar con indicadores distintos de las calificaciones, como pasantías y experiencia laboral , para medir la aptitud y la actitud de un graduado . [51]

La Universidad de Princeton tomó una posición rara contra la inflación de grado en 2004, y anunció públicamente una política diseñada para frenarla. La política establece que las calificaciones “A” deben representar menos del 35% de las calificaciones para los cursos de pregrado, y menos del 55% de las calificaciones para el trabajo independiente junior y senior. El estándar por el cual se evalúa el registro de calificaciones de cada departamento o programa es el porcentaje de calificaciones “A” otorgadas en los últimos tres años. [52]

Argumentos contra la existencia de inflación de grado

  • En 1995, Clifford Adelman, un analista de investigación sénior para el Departamento de Educación de EE. UU., Revisó las transcripciones de estudiantes de más de 3.000 universidades e informó que las calificaciones de los estudiantes en realidad han disminuido ligeramente en los últimos 20 años. [53]
  • Un informe emitido por el Centro Nacional de Estadísticas de la Educación encuestó a todos los 16.5 millones de estudiantes de pregrado en los Estados Unidos en el año 1999-2000. El estudio concluyó que el 28.9% de los graduados recibió calificaciones “C” o más bajas, mientras que solo el 14.5% recibió calificaciones “A”. Estos resultados se ajustan a la clasificación basada en una distribución normal. [54]

Ver también

Credencialismo
  • Dago dazzler
Inflación académica
  • Taylorismo digital
  • Economía de la educación
  • Inflación de grado
  • Admisiones abiertas
  • Ampliación de la participación
  • Sobrecalificación
Inflación de grado
  • Inflación académica
  • Acción afirmativa
  • Corrección política
  • Embrutecimiento
  • Efecto Flynn
  • Honores latinos
  • El rango de clase
  • Valedictorian , el graduado de mayor graduación
  • Salutatorian , generalmente el segundo graduado más alto graduado
Ciencias económicas
  • Sobrecalificación
  • Subempleo
  • Licencias ocupacionales
Otro
  • Economismo
  • Tragedia de los comunes

Referencias

  1. Salta hacia arriba^ ‘Dar sentido a los mercados de trabajo árabes: el legado perdurable de dualismo’, Ragui Assaad, Escuela de Humphrey de Asuntos Públicos de la Universidad de Minnesota, Minneapolis. Consultado el 19 de septiembre de 2015:http://www.izajold.com/content/3/1/6
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  4. Salta hacia arriba^ Pappano, Laura (22 de julio de 2011). “El máster como el nuevo bachillerato” – a través de www.nytimes.com.
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  47. Salta hacia arriba^ https: //www.forbes.com%2Fsites%2Fthecollegebubble%2F2014%2F05%2F21%2Fdo-the-math-how-opportunity-costs-multiply-tuition%2F&usg=AFQjCNHPEGFSEZ2KlI063Tox88ukIZHB5Q&sig2=sTLxKLxg2sXPNbtO48f1Mg
  48. Salta hacia arriba^ “Cuando ‘adjunctivitis,’ un colegio contratos son los estudiantes que pierden” . PBS NewsHour .
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  52. Salta hacia arriba^ Quiñones, Eric (21 de septiembre de 2009), Princeton logra notables progresos en la reducción de la inflación del grado , Princeton: Noticias en Princeton
  53. Salta hacia arriba^ http://www.ericdigests.org/2005-1/grade.htm
  54. Jump up^ http://nces.ed.gov/pubs2002/2002168.PDFpg. 68